Reforzamiento Diferencial Alternativo
El reforzamiento diferencial es un procedimiento que requiere tanto de reforzamiento como de extinción, consiste principalmente en dar, reducir o retener el refuerzo dependiendo si el comportamiento es el deseado. Existen principalmente seis tipos de reforzamientos: 1-Reforzamiento Diferencial de Conductas Incompatibles (puedes leer más información en nuestro artículo anterior https://www.childhopecenter.com/blog/reforzamiento-diferencial-incompatible-rdi), 2-Reforzamiento Diferencial de Otras Conductas (https://www.childhopecenter.com/blog/reforzamiento-diferencial-de-otras-conductas-en-aba), 3-Reforzamiento Diferencial de Tasas Altas, 4-Reforzamiento Diferencial de Tasas Bajas, 5- Reforzamiento Diferencial de Tasas Decrecientes y 6-Reforzamiento Diferencial Alternativo, los cuales explicaremos en sucesivos artículos, hoy nos centramos en el Reforzamiento Diferencial Alternativo.
El Reforzamiento Diferencial Alternativo es uno de los tipos más comunes, se da cuando reforzamos las conductas alternativas apropiadas, mientras ponemos las inapropiadas en extinción, de este modo aumenta la frecuencia de la conducta deseada disminuyendo la no deseada. Para aplicarlo de manera correcta es conveniente identificar el comportamiento no deseado para definir el deseado y así determinar la función probable del comportamiento no deseado (https://www.childhopecenter.com/blog/funciones-de-la-conducta) para que finalmente podamos identificar un comportamiento alternativo aceptable y acorde al niño. Por ejemplo, cuando un peque grita para llamar la atención de su madre, ella lo ignora, pero cuando la toca con suavidad, ella responde enseguida. Otro ejemplo podría ser, un niño que no entiende un problema de matemáticas arruga la hoja de trabajo, el comportamiento alternativo es que el profesor le enseñe que cada vez que no entienda algo levante la mano y enseguida él lo ayudará. Es importante recalcar la importancia de darle un reforzamiento extra al niño cada vez que realice la conducta alternativa, puede ser un elogio verbal, un tiempo extra para jugar, permitirle que utilice sus colores preferidos, entre otros.
Susana Pereira - Terapeuta Ocupacional - Terapeuta de Conducta
Educadora en Masaje Infantil
Valencia - España
Bibliografía consultada:
El lenguaje visual del ABA. Makoto Shibutani. Traducción de Javier Virués
https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/bi2-elem-spanish/cresource/q1/p08/
